TEMAS 20 - 25

Estas fueron las últimas exposiciones, donde expuso el grupo 13 debido al intercambio nombrado anteriormente.

20. La autoridad en la escuela Infantil/Primaria: aquí vemos como el profesor debe de ponerse firme ante los alumnos que le faltan el respeto a él o hacia sus propios compañeros.

21. De la escuela al trabajo. La finalidad de la educación en la sociedad actual: nos enfoca cual es la situación que tiene la escuela en la sociedad actual y cuales son sus salidas laborales.

22. La mala vs buena educación. El papel de la educación informal: este tema nos puso de manifiesto las diferencias que podemos encontrar entre ambas.

23. La organización administrativa y sus funciones: este tema nos explico como se organiza una escuela en torno a sus administraciones.

24. La LOMCE. ¿Porqué otra nueva Ley Orgánica de Educación?: los integrantes de este grupo nos explicaron cuales eran las funciones de esta nueva ley  y sus efectos positivos y negativos.

13. La influencia de número de hermanos en el rendimiento escolar: aquí se muestra claramente la influencia de los hermanos a la hora del rendimiento escolar.

TEMAS 13 - 18

En este caso, en lugar de exponer el grupo 13 expuso el grupo 25 porque hubo un intercambio debido a la dificultad de asistir a clase de alguno de sus integrantes.

25. La escolarización obligatoria: aprendí cuál es su duración tanto en España como en otros países del mundo.

14. Cuando el fracaso escolar corresponde al profesor: aquí observamos como algunos profesores no desarrollan el aprendizaje de sus alumnos sino que en algunas ocasiones les llevan por el mal camino hasta incluso fracasar en sus estudios.

16. La estructura física de un centro de Infantil (para los alumnos de infantil) o Primaria (para los alumnos de Primaria): con este tema aprendí como se organizaban los centro de Primaria e Infantil.

18. La situación de la familia y su influencia en la escuela. Definición de estructuración o desestructuración familiar: tema muy similar al que realizó mi grupo donde se vuelve a exponer que papel cumple cumple la familia en la educación de sus hijos.

Los grupos 15 y 17 no existían, por lo tanto no fueron expuestos.

TEMAS 7 - 12

El día 1 de Diciembre continuaron las exposiciones. Los temas que se trataron en ellas fueron:

7. La educación como forma de control: aquí se expusieron cuáles son las normas que hay en un centro educativo y cómo se establecían en el aula.

8. Recursos económicos para la financiación de la educación religiosa: sobre este tema conocimos en papel que tiene la Iglesia dentro del ámbito educativo, ya que recibe una serie de subvenciones para que se pueda mantener dentro de los colegios.

9. La familia y su papel en la educación: este tema fue realizado por mi grupo, y desde mi punto de vista me sirvió para conocer cuál es el papel que cumple la familia en la educación de sus hijos que es muy importante ya que la escuela no es la única que imparte educación sino que la familia contribuye en gran parte de ella inculcándole valores, conocimientos, etc.

10. Influencias de la televisión en las actitudes violentas de los niños: me ha ayudado a ver como ciertos juegos, series o dibujos puede hacer que los niños realices gestos violentos.

11. Creatividad e innovación en la educación: este tema puso de manifiesto la creación de herramienta para innovar y hacer que las clases sean más amenas y divertidas y que los niños puedan aprender como mayor facilidad.

12. Aspectos positivos y negativos de las nuevas tecnologías: este tema me abrió los ojos haciéndome creer que no todas las nuevas tecnologías son buenas si no que pueden causar efectos negativos para los niños si no se hace un uso adecuado.

Exposiciones Trabajos de Equipo

TEMAS 1 - 6

A continuación voy a ir explicando brevemente todos y cada uno de los trabajos que se han ido exponiendo en clase por grupos, los cuales, fueron elegidos a principio del curso. El comienzo de las exposiciones tuvo lugar el 30 de Noviembre y los temas tratados fueron:

1. Análisis comparado desde 2010 hasta 2015 de la vuelta al cole de los niños de Primaria: este tema me sirvió de gran ayuda para comprender el dinero que los padres se gastan para la educación de sus hijos en los colegios públicos, privados y concertados.

2. Contexto socio - económico de un colegio: con este tema nos quedo bastante claro como se organiza un colegio en torno a su localización.

3. Diferencias organizativas entre un centro publico, privado y concertado: gracias a este tema aprendí como en que se diferenciaban cada uno de estos centros.

4. Papel de las diferencias de género en la escuela: este tema no fue expuesto debido a que no fue elegido por ninguno de los alumnos.

5. Racismo vs Multiculturalidad, la gestión de la diferencia: con este tema lo que se intenta es dejar atrás esas actitudes racista y ser más tolerante con las personas de diferentes procedencias.

6. El currículum, qué es y qué representa: me sirvió para entender como se reparte las asignaturas y cuál es el contenido obligatorio que en ellas se imparte.

El origen del patriarcado

El patriarcado es la estructura familiar básica de todas las sociedades contemporáneas. Se caracteriza por la autoridad, impuesta desde instituciones, de los hombres sobre las mujeres y sus hijos en la unidad familiar. Para que los hombres puedan ejercer esta autoridad, el patriarcado debe dominar toda la organización de la sociedad, de la producción y el consumo a la política, el derecho y la cultura. Las relaciones entre personas también están marcadas por la dominación y la violencia que se originan en la cultura y las instituciones.

Sin la familia patriarcal, esta forma de estructura familiar quedaría desenmascarada como una dominación arbitraria y acabaría siendo derrocada.

Tanto en el campo de la religión o del gobierno, la figura del padre se ha vinculado a un personaje sabio, previsor y protector. En este contexto patriarcal, las mujeres son consideradas personas subordinadas cuya principal misión era procurar la reproducción física de la especie. Ello exigía, por parte de las mujeres, una dedicación casi exclusiva a las labores de gestación, cuidado y educación de los hijos, que dio lugar a una división sexual del trabajo.

En las sociedades tradicionales, hombres y mujeres tenían universos culturales separados y complementarios, y en esos ámbitos disponían de una competencia propia que tendía a ser exclusiva. Las mujeres son las que peor paradas han salido de esta situación, pues al convertirse en una de las claves de la conservación social, resulta comprensible que el sistema patriarcal practicara un control de la fecundidad.

Uno de los aspectos más destacados de la constitución de la familia patriarcal es la presencia del padre. En el patriarcado se considera que la figura de un hombre da protección a la madre y a los hijos, otorgando además legitimidad a estos últimos.

Las Familias y sus tipos

Acerca de este tema, voy a plantear una pequeña reflexión: ¿que creéis que es mejor una familia nuclear formada por el padre, la madre y el hijo o los hijos o una familia monoparental donde solo un miembro de la familia se encarga de la educación, convivencia y demás actuaciones de sus hijos?

Desde mi punto de vista, considero que la mejor forma de familia es la nuclear donde reina un clima de bienestar donde los padres mantienen una amplia relación con sus hijos en un ambiente de felicidad y desasosiego. De este modo, una persona no puede pertenecer a dos núcleos familiares a la vez. Si los hijos forman parte de otro núcleo, es decir, están casados o si tienen hijos, no forman parte del núcleo inicial, con independencia de que convivan o no.

Aunque claro esta es mi opinión pero vosotros podéis tener otra totalmente diferente ya que también en las familias monoparentales se puede tener una buena relación entre los miembros y vivir en un ambiente de calma y bienestar.

Por último y aunque posteriormente hablaremos un poco de ello, ¿creéis que la familia tiene un papel fundamental para la educación de sus hijos o solo le pertenece a la escuela?

 

TIPOS DE FAMILIA:

• Familia nuclear:esta compuesta por la madre, el padre y los hijos/as
• Familia extensa: se compone de más de una unidad familiar incluyendo a los padres, niños, tíos, tías, abuelos, sobrinos, primos, etc. 
• Familia monoparental: compuesta por uno de los padres y los hijos/as.
• Familia de madre soltera: donde es la madre la que se encarga desde un inicio de la crianza de los hijos/as.
• Familia de padres separados: familia en la que los padres se encuentran separados.

Podemos señalar que en la actualidad estos modos de familia se van transformando debido a muchos cambios sociales.

Teoría de la Correspondencia

Los autores norteamericanos Bowles y Gintis desarrollaron la tesis de que la tarea del sistema educativo en la sociedad es producir una fuerza de trabajo que se adapte y acepte como legítimas las pautas de desigualdad requeridas por el sistema capitalista de producción. Una tarea que realiza tanto mediante el currículum explicito. Los alumnos adquieren las cualidades básicas buscadas por la producción capitalista, obediencia, puntualidad, disciplina y productividad. El currículum escolar se corresponde, de esa manera con las necesidades de la economía.

La escuela contribuye de esta manera al mecanismo de reproducción de la estructura social, estableciendo un campo de entrenamiento que se corresponde con el que se da en la vida productiva. Cada año, el sistema educativo, asegura que una mano de obra adecuadamente formada se reproduzca para cubrir las necesidades del capitalismo cada generación. El fracaso de la clase obrera en la escuela no es una aberración que se pueda solucionar por la reforma de la escuela: es un producto inevitable de las relaciones estructurales de la escuela y el capitalismo. Si el currículum oculto, principal agente de reproducción, insuficiente, el explicito o escrito, que incorpora de manera expresa la ideología de la clase dominante, culminaría la labor.

La teoría de la correspondencia hay que verla como una novedad de interés en su momento mitad de los años setenta, incorporando una tesis interesante pero hoy día rechazada.

El Efecto Espectador

El Efecto Espectador es un fenómeno psicológico por el cual es menos probable que alguien intervenga en una situación de emergencia cuando hay mas personas que cuando se está solo.

El Efecto Espectador nos dice hay reglas que se establecen por la conducta. En el en el vídeo sale como un hombre roba la cartera a otra persona, un hombre lo ve y al darse cuenta de que otra mujer lo ve no hace nada, opta por no hacer ni decir nada; la regla aquí expuesta es la de  “no ayudar”. 

Algunos estudios e investigaciones realizadas por Philip Zimbardo muestran como una persona desaliñada que esta en la calle tirada pasa desapercibida como si nada, sin embargo otra persona que se encuentre tirada pero que vaya vestida de manera formal o simplemente tenga buenas apariencias reciba ayuda de manera inmediata.

La conclusión es que estas reglas se pueden aplicar también en el aula, todos deben cooperar para cambiarlas, por mucho que el profesor diga. Por ejemplo cuando el profesor pregunta si han entendido lo que ha explicado y nadie dice nada, aunque algunos alumnos no lo hayan entendido, optan por no decir nada por miedo al rechazo de sus compañeros.

Se aprecia un concepto clave que es el de Comportamiento gregario que tiene lugar cuando te dejas llevar por la conducta general de forma irracional.

Bajo mi punto de vista, ¿cómo es posible que no seamos capaces de ayudar a gente que realmente este en condiciones desfavorecidas y si ayudemos a personas que por el simple hecho de ir arregladas y parezcan buenas aunque estén causando algún terrible daño sean ayudadas de forma inmediata?

 https://www.youtube.com/watch?v=K3O-KAbcSmk

"Haz a los demás lo que te gustaría que te hicieran a ti"

El Experimento Milgram y la obediencia

Hace unos días el profesor nos puso un vídeo que trataba sobre el Experimento Milgram; dicho experimento consistía en una sala en la cual se repartían dos papeles: uno hacia de maestro y otro de estudiante. Al estudiante se le ponía un electrodo que estaba conectado a un generador localizado en la habitación del maestro para que recibiera una descarga eléctrica cada vez que respondiera mal a las preguntas que el maestro le realizaba.

Estas personas realizaban el experimento en contra de su voluntad ya que se niegan a continuar pero los obligan a que continúen. 

En la otra sala, donde se encontraba el maestro, había una serie de cuestiones para que se las preguntara al alumno; cada vez que respondiera mal, el maestro debía de accionar una palanca que aumentara en 15V la descarga eléctrica que el alumno recibía. 

El objetivo de dicho experimento era medir la disposición de un participante para obedecer las órdenes de una autoridad aun cuando éstas pudieran entrar en conflicto con su conciencia personal.

Bajo mi punto de vista, este experimento lleva al extremo de que las personas realicen acciones que de verdad no quieren ejecutar. Una vez terminado el experimento, se les comunica que en realidad no habían recibido daños en ningún momento sino que estaban imitando voces, las cuales, podría sufrir una persona cuando se le administra una descarga eléctrica que va aumentado de voltaje e intensidad.

Aquí puedes visualizar el experimento de forma completa:

https://www.youtube.com/watch?v=iUFN1eX2s6Q

Teoría de Berstein

Bernstein fue un sociólogo y lingüista británico, conocido por sus aportaciones a la Sociología de la Educación.

En primer lugar, Berstein define a los códigos como los principios que regulan los sistemas de significación, los cuales, se adquieren tácitamente, que seleccionan e integran modos de actuación

Berstein afirma que el lenguaje es un medio para transmitir las ideas, de este modo se constituye la transmisión cultural que interioriza en el orden social e incorporándose en la estructura social del individuo.

Bernstein se posiciona dentro del funcionalismo, ya que se centra en las funciones de la escuela, y es crítico porque la cuestiona.

Bestein dice que el lenguaje, según la clase social que lo utiliza, se clasificara por los códigos lingüísticos restringidos y el código elaborado. El código restringido da lugar a un orden de significados particulares. Cuando el significado es particular depende del contexto en el que se esté hablando. El código lingüístico que predomina en la clase media es el elaborado, mientras que la clase trabajadora utiliza el código restringido. Bourdieu considera que aquellos que tienen suficiente capital cultural tendrán más facilidades para comprender el lenguaje de la escuela. Berstein llama a esto pedagogía invisible. Esta metodología es discriminante, ya que hay una intencionalidad en que los individuos que tengan esa dificultad, permanezcan así, mientras que los que no tienen, tienen responsabilidad de ascender socialmente.

En mi opinión, esto genera otro tipo de discriminación más real y efectiva puesto que los todos los niños/as deben tener la misma educación separadamente de a que clase social pertenezca o la economía de su familia.