Bourdieu y Passeron establecen una relación entre reproducción cultural y reproducción social.
Bourdieu y Passeron afirman que la institución escolar se desarrolla a través de la acción pedagógica. La institución escolar fomenta aptitudes y actitudes de la clase alta que predisponen de habitus que conforman el capital cultural. De igual manera, estas actitudes y aptitudes de la clase alta da lugar a la elección de los elegidos con mayor capital cultural entre grupos o clases contribuyendo a la reproducción social mediante violencia simbólica que consiste en una arbitrariedad cultural.
Esto da lugar a que en el aula se produzca una discriminación entre los niños y las niñas que no pertenecen a clases altas lo que proporciona que los niños/as tenga una educación injusta que ellos mismos no se merecen.
Bourdieu y Passeron afirman que la institución escolar se desarrolla a través de la acción pedagógica. La institución escolar fomenta aptitudes y actitudes de la clase alta que predisponen de habitus que conforman el capital cultural. De igual manera, estas actitudes y aptitudes de la clase alta da lugar a la elección de los elegidos con mayor capital cultural entre grupos o clases contribuyendo a la reproducción social mediante violencia simbólica que consiste en una arbitrariedad cultural.
Esto da lugar a que en el aula se produzca una discriminación entre los niños y las niñas que no pertenecen a clases altas lo que proporciona que los niños/as tenga una educación injusta que ellos mismos no se merecen.
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